【青年教师观摩感悟】 以案析法，融思铸魂：走进杨苑老师的《环境资源法》课堂

编者按：课堂是立德树人的主阵地，亦是锤炼教学本领、涵养育人温度的核心场域。本学期校区各学院共推荐56门课程参与教学观摩月活动，活动期间，校区组织青年教师观摩学习，组织督导教师随堂听课，鼓励学生观察课堂教学，共同发现、挖掘、宣传“好课”，搭建校院协同、师生共研的教学交流平台，聚力推动课堂提质革新。

为树立典型，分享教学理念先进、教学方法有特色、教学水平高、课堂教学效果好、深受学生喜爱和同行好评的“好课”，校区决定推出“督导视角优质课堂”“青年教师观摩感悟”“学生眼中的优质课堂”系列报道，对“好课”进行多维度宣传展示，以激励广大教师汲取优秀课堂建设经验，深耕课堂教学改革，持续打磨有温度、有深度、有活力的高质量课堂，切实落实立德树人根本任务，全面提升人才培养质量。

本学期我现场观摩了杨苑副教授主讲的《环境资源法》课程，聆听了杨老师关于生态环境侵权责任、生态环境损害责任等内容的精彩讲授。生态环境法领域的责任承担问题兼具深厚的法理基础与极强的社会实践性，因而对教学的逻辑性、规范的熟稔性以及对案例的拆解度提出了很高的要求。杨老师的课程充分展现了其深厚的理论功底、严谨的授课逻辑，以及注重互动启发、引导深度参与的课堂设计理念，令我受益匪浅。

在教学内容组织上，杨老师结合实践案例深入浅出地讲解教学中的重难点内容。生态环境侵权责任中的无过错责任原则、举证责任倒置、数人共同侵权的责任分配、生态环境损害修复责任、生态环境公益诉讼等内容不仅是理论关注的热点，也是教学中的重点难点。杨老师并未照本宣科或宣读法条，而是通过最高院指导性案例、“绿孔雀案”等经典案例作为知识讲授的切入点，引导学生分析涉案行为、责任配置、公益诉讼等关键问题，以案件事实、争点、裁判理由与结果印证规范内容，真正实现以案析法，让抽象的法律规则变得具象可感。

在教学方法上，杨老师采用的启发式提问方式尤其具有借鉴价值。在案件分析过程中，杨老师循序渐进地设置问题，带领学生梳理环境案件完整处置流程，深挖各项环保法律制度出台的现实背景与立法初衷。层层设问充分调动学生课堂参与感，营造出思辨式课堂氛围，让学生自主厘清法律规范与司法实践的内在联系，跳出死记硬背的学习模式，建立起体系化的法律思维。

杨老师的讲授对我以后开展教学带来了深刻的启发，观摩杨老师的授课后，我的切身体会主要有以下两点：

第一，巧用典型案例，筑牢理论教学根基。以我主要研究方向刑法学为例，其中存在大量特定化的规范术语，初学者极易产生理解障碍。今后我将借鉴杨老师的授课经验，在刑法课堂中多多引入贴合知识点的司法案例，打通理论与实务的壁垒，有效降低学生理解难度。筛选案例时应当精简冗余情节，紧扣课程核心考点，预留拓展思考空间，提升课堂教学实效。

第二，融入学科特色，彰显专业核心立场。《生态环境法典》的出台完善了我国生态环境法治体系，绿色发展、生态优先是环境资源法学独有的价值导向。《民法典》与《生态环境法典》中的相关规定，无不体现对绿色原则及生态环境保护理念的贯彻与坚守，这是学科独有的价值底色。在刑法学领域，罪刑法定原则、刑法的谦抑性以及法益保护理论，应当在教学中一以贯之，引导学生在学习法律知识的同时树立正确法治观。