【学生眼中的优质课堂】析理入微、互动赋能：走进宋淑梅老师的《电磁学》课堂

本站讯  [编者按] 课堂是立德树人的主阵地，亦是锤炼教学本领、涵养育人温度的核心场域。本学期校区各学院共推荐56门课程参与教学观摩月活动，活动期间，校区组织青年教师观摩学习，组织督导教师随堂听课，鼓励学生观察课堂教学，共同发现、挖掘、宣传“好课”，搭建校院协同、师生共研的教学交流平台，聚力推动课堂提质革新。

为树立典型，分享教学理念先进、教学方法有特色、教学水平高、课堂教学效果好、深受学生喜爱和同行好评的“好课”，校区决定推出“督导视角优质课堂”“青年教师观摩感悟”“学生眼中的优质课堂”系列报道，对“好课”进行多维度宣传展示，以激励广大教师汲取优秀课堂建设经验，深耕课堂教学改革，持续打磨有温度、有深度、有活力的高质量课堂，切实落实立德树人根本任务，全面提升人才培养质量。

《电磁学》是大学物理课程体系中的重要组成部分，也是空间科学与技术等理工科专业学生夯实物理基础、训练科学思维的重要课程，对大一学生的概念理解能力和推理论证能力都有较高的要求。面对课程难度，宋淑梅老师坚持以清晰严谨的课堂结构、循序渐进的知识讲解和多元有序的课堂互动，引导学生逐步拨开知识迷雾，在理解中掌握知识，在思考中提升能力。

一、析理入微，层层拆解：在知识梳理中夯实物理基础

电磁学学习的难点，往往不在于单个公式的记忆，而在于学生能否真正理解公式背后的物理图景、逻辑来源和适用条件。宋淑梅老师的课堂结构清晰、重点明确，始终注重从核心概念出发，带领学生一步一步推导公式来源，拆解公式背后的物理逻辑，让学生明白定理并非凭空记忆，而是建立在严密推理和清晰条件之上的科学结论。

课堂上，宋淑梅老师会围绕课堂重难点放慢讲解节奏，将复杂繁琐的知识点进行分层处理：先帮助学生明确概念内涵，再梳理概念之间的联系，随后引导学生理解公式的建立过程和实际意义。原本抽象的物理原理，在层层推进的讲解中逐渐显现出清晰脉络；看似孤立的公式，也在系统梳理中形成相互关联的知识网络。在宋老师的课堂上，我们不仅掌握了电磁学相关知识，更学会了面对复杂问题时分析条件、推导结论、梳理逻辑的思维方式。

二、以讲促学，互动赋能：在登台讲题中激发主动思考

优质课堂不仅要让学生听得明白，更要让学生真正参与进来。宋淑梅老师在系统讲授理论知识之后，常常结合典型例题展开分析，用例题巩固知识、训练方法，并邀请同学上台讲解例题。在学生讲解结束后，宋淑梅老师会进行耐心点评。她既会肯定学生解题过程中的合理思路，也会指出其中存在的漏洞，进一步完善解题细节，针对性讲解易错点和重难点。这样的点评不是简单纠错，而是帮助学生看到“为什么错”“错在哪里”“如何改进”，从而把一次例题讲解转化为一次深化理解、修正思路、提升能力的学习过程。

互动讲题的方式让学生由被动接受转向主动表达，也让课堂形成了更为积极的学习氛围。学生在准备讲解时需要主动梳理知识，在登台展示时需要大胆表达，在听取点评时又能进一步完善认知。一次次互动中，学生的课堂参与感不断增强，学习积极性也随之提升。

一堂生动扎实的电磁学课程，不仅帮助我们夯实了大学物理基础，也培养了科学严谨的物理思维。宋淑梅老师以认真负责的教学态度、温和有序的课堂语言和耐心细致的指导方式，为学生搭建起理解电磁学、走近科学思维的重要阶梯。这样的课堂，有知识的厚度，有互动的活力，更有引导学生稳步成长的育人温度。